Einmaleins Fächer (verschiedene Versionen)

Mit dem Download erhältst du 2 verschiedene Vorlagen zur Erstellung von Einmaleinsfächern (kleines Einmaleins). Beide Versionen gibt es jeweils farbig und s/w sowie mit hinterlegten Ergebnissen oder selbst ausfüllbar.

Version 1 enthält über den Ankeraufgaben/Kernaufgaben Hinweise auf Lösungsstrategien. Die farbige Markierung der Aufgaben sowie die Hintergrundfarbe der Fächer entspricht eben diesem Vorgehen.

Version 2 enthält lediglich die Aufgaben.

Beide Versionen gibt es in Anordnung nach Einmaleinsreihen oder für strategieorientiertes Arbeiten mit gleichbleibendem 1. Faktor (also z.B. 2×1, 2×2, 2×3 …).

Für beide Versionen gibt es zudem eine Titelkarte, eine Übersicht in Form der Einmaleinstabelle sowie die Quadrataufgaben auf einer extra Karte.

So kannst du die für dich und deine Klasse passende Version auswählen. Grundsätzlich kannst du die Fächer von allen Kindern erstellen lassen oder du fertigst einige Fächer zur Ausleihe im Klassenzimmer an. Ich kombiniere diese beiden Einsatzmöglichkeiten.

Während der schwerpunktmäßigen Erarbeitung des Einmaleins hat so jedes Kind seinen eigenen s/w-Fächer (ohne Ergebnisse), der nach einiger Zeit daheim verbleiben kann. Den Fächer nutzen wir nicht nur als reines Nachschlagewerk, sondern wir erarbeiten ihn uns auch während der Einführung der einzelnen Aufgaben/Reihen. So gehen wir dabei vor:

1. Wir nehmen zuerst die Kernaufgaben unter die Lupe. Zum Beispiel starten wir mit mal 1 und mal 10 (Zehnfache). Begleitet wird die Einführung immer durch Handlungen und/oder bildliche und symbolische Darstellungen.

2. Wir vergleichen den Zusammenhang von mal 1 und mal 10. Die Ergebnisse zu den Aufgaben werden im Fächer eingetragen. Der Rahmen der Fächer wird angemalt (bei mir in dem Fall blau). Dann suchen wir die Tauschaufgaben auf den unterschiedlichen Karten und malen diese ebenfalls blau an. Zuletzt suchen wir die Aufgaben in der Übersicht (Einmaleinstabelle).

3. So gehen wir mit allen Kernaufgaben vor (Verdoppeln – mal 2, Aufgaben mit 5, Quadrataufgaben).

4. Am Ende leiten wir die übrig gebliebenen Aufgaben von den Kernaufgaben ab und üben, üben, üben sowie die Anwendung der Lösungsstrategien als auch das dadurch zunehmend automatische Abspeichern der Ergebnisse.

Genaue Hinweise zum Einsatz findest du auch noch einmal beim Material selbst.

Tipp: Aufgaben, die nicht farbig markiert wurden, schreiben die Kinder selbst auf Karteikarten und üben diese immer wieder selbst. Dabei können auch ergiebige Gespräche mit dem Partner oder in Kleingruppen über Lösungsstrategien/Herleitungen entstehen und die Kinder können sich gegenseitig abfragen.

Ebenso können Kinder einzelne Aufgaben (auch Kernaufgaben), die ihnen schwerfallen auf Karteikarten schreiben und damit gezielt üben.

Eine kostenlose Vorlage für Karteikarten findest du unter dem Titel „Karteikarten blanko (leere Vorlage)“.

Zusätzlich zu den selbst gestalteten Fächern gibt es in meinem Klassenzimmer einige farbig ausgedruckte Fächer zum Ausleihen. Müssen einzelne Kinder später im Rahmen weiterführender Übungen noch einmal Aufgaben nachsehen, können sie auf die farbigen Leihfächer im Klassenzimmer zurückgreifen.

Ich wünsche dir und deiner Klasse erfolgreiches Üben!